dissabte, 22 de maig del 2010
Agut-greu
Novament, inclouré també una cançó de Dàmaris Gelabert, anomenada "El greu i l'agut". A mode d'exemple, us presento un vídeo que he trobat en què es treballa aquest concepte d'una manera engrescadora i força motivadora pels infants.
En aquest vídeo, tal i com podem veure, els nens i nenes associen el concepte d'agut i greu amb a dalt i a baix. D'aquesta manera, quan canten "jo sóc el greu", s'ajupen i quan canten "jo sóc l'agut", s'aixequen o fins i tot pugen els braços enlaire.
divendres, 21 de maig del 2010
Tot sona!
Seguidament, us ofereixo una cançó anomenada "Tot sona", del disc de Dàmaris Gelabert, molt útil en la classe de música en Educació Infantil.
L'objectiu d'aquesta cançó és despertar en el nen la curiositat pel seu entorn sonor, alhora que s'inicia una aproximació al concepte de timbre.
La lletra d'aquesta cançó parla de tres classes de sons amb els quals podem començar a introduir el concepte de timbre.
- Els sons de la natura (...de la pluja, el tro, el mar i els ocells...). Per treballar i ampliar la llista de sons demanarem al nen que reprodueixi sons d'animals i d'altres relacionats amb la natura.
- Els sons que sentim dins el nostre cos o que podem emetre (...el pa quan el mosseguem, el raspall de dents...). Fem que el nen descobreixi per ell mateix que són molts i molt diferents els sons que pot fer: esternudar, tossir, badallar, picar de mans, bufar, xiular...
- Els sons externs de l'entorn quotidià (...les mongetes en bullir, la gent...). Descobrim, junts, els sons quotidians que envolten la vida del nen. Fem-los pensar en els sons que s'escolten a casa o a l'escola. Investiguem junts els sons que podem fer dins de la classe.
Com a activitat motriu, podem fer la següent: Quan cantem la tornada, gesticularem amb els braços i amb tot el cos, tot seguint la lletra. D'aquesta manera facilitarem l'adquisició dels conceptes: per sota-per damunt, dreta-esquerra i darrere-davant, a la vegada que treballarem a nivell motriu la combinació de moviments elementals.
Com a activitat plàstica, podem fer un dibuix en el qual apareguin les tres classes de sons que hem après: els sons de la natura, els del nostre cos i els sons quotidians. També podem fer un mural tot retallant dibuixos i fotografies. Dividirem el mural en dues parts; en una els nens enganxaran els retalls de coses que fan sons que els agradin i en l'altra, aquelles coses que no esl agradin.
SUGGERIMENTS:
Un joc divertit que servirà per reforçar l'atenció auditiva i la discriminació sonora és endevinar els sons que apareixen al principi i al final de la cançó.
També podem reforçar l'aprenentatge dels sons que es mencionen a la cançó i d'altres que ens interessi treballar, escoltant gravacions d'efectes sonors, fent que el nen jugui a reconèixer els sons que escolta.
Musicograma. Passeig musical amb trineu (Mozart)
Seguidament, us ofereixo un Musicomovigrama per a poder realitzar amb els més petits de l'escola.
La peça completa és un fantàstic conjunt de marxes i danses de tipus descriptiu que narren un passeig amb trineu. La música està feta per nens i per a ells. Al principi, se sent un cavall, els cascabells del trineu, etc. El fragment que podem escoltar aquí pertany a la part lenta, quan Mozart suggereix que els excursionistes han arribat en una cabana al bosc a través de la neu i descansen al costat del foc mentre senten renillar els cavalls de l'estable. El "musicomovigrama" pretén reflectir el fraseig musical amb la seva puntuació, per dir-ho d'alguna manera, que ve emfatitzada pel so dels cavalls i els sons dels cascabells.
Aquesta peça resulta molt útil per a que els nens comprenguin que la música "parla", que és un llenguatge i que ens "parla de veritat", amb un altre llenguatge interior dels sentiments. Així, podran veure i sentir el seu contingut seguint el dibuix animat. Podran anar seguint amb el dit la melodia d'aquesta peça.
dilluns, 17 de maig del 2010
I ara, un parell de cançons
Aquí us proposo un parell de cançons força interessants per a emprar-les com a eix vertebrador i així poder treballar diferents continguts, o simplement per gaudir una estona cantant-les!!
diumenge, 16 de maig del 2010
LA PRIMAVERA
Activitat 1
Hem portat una petita flauta que portaven els caçadors (interval de tercera descendent). Fem un so d’ocell. Els nens, amb els ulls tapats, senyalen on està el mestre.
Activitat 2
La mestra fa un “cu-cut”, fent un interval de tercera descendent. Canta “cu-cut” a diferents altures, i els nens ho han d’imitar.
Col·loquem cadires per tota la classe, i quan para la música els nens s’han d’amagar. Només quan sentin “cu-cut” surten i l’imiten.
Toquem corxeres amb un instrument i cantem a sobre, lliurement. Quan els nens són molt dispersos, és favorable que el mestre canti amb ells; d’aquesta manera, capta molt la seva atenció.
Variacions:
Podem buscar diferents possibilitats (que treguin el peu, que saludin, que vagin amb parelles, que facin alguna feina de la casa...).
Activitat 3
CD RECOMANAT: “In a Monastery Garden”, Albert W. Ketelbey. És una obra molt tranquil·la que es van sentint ocells.
Els nens són estàtues del jardí, i quan sentin l’ocell, canviaran de posició. Preparem les figures estàtiques (diem: no es mou el cap, no es mou la panxa...). El canvi d’estàtua és molt ràpid per tal de descarregar tensió i energia.
Activitat 4
Història flors, pluja, plantes: què necessiten les plantes per viure? Associem el sol amb les negres, la pluja amb les corxeres, les plantes amb les blanques i el jardiner amb la corxera amb punt semicorxera.
Els nens representen. Entre els valors, fem moviments molt expressius (per exemple, el jardiner mesura les plantes; el jardiner plora...). Aquesta història, si podem, associem el ritme a un instrument, una melodia, un caràcter... perquè després farem reconèixer aquests personatges sense que apareguin.
Per desenvolupar l’audició interior, fem els gestos sense cantar: “què feia la pluja?”.
Activitat 5
Cançó representada: “A la vora del camí”. Vigilem que la interpretació sigui interessant pel petit. Muntem una activitat on el nen fa accions i canta (un musical).
El proper dia seguirem treballant amb la Primavera, centrant-nos amb els animals. La primavera és un temps on ens excitem molt. En moltes ocasions, aprofitem la seva excitació per treballar una sèrie de continguts, intentem canalitzar-la.
Activitat 6
Associem uns moviments i uns ritmes a la interpretació corporal dels animals. Aquests moviments estaran molt ben combinats entre ràpids i lents per, mica en mica, relaxar-los. Associarem els lents amb moviments que siguin molt ràpids i associarem els ràpids a moviments que en un moment donat paren en sec. Farem papallones, ocells, abelles, conills, cargols i esquirols.
Activitat 7
Aprofitarem cançons que parlen d’aquests animals molt curtes.
Activitat 8
Realitzarem improvisacions vocals partint del so de l’animal.
Activitat 9
Realitzarem un “mac-mix”, un “empalme” d’aquestes músiques, perquè el nen/a ràpidament les reconegui enllaçades. Així, allargarem la seva atenció.
Activitat 10
Aprofitarem sons + cançó +música enregistrada + ... per reforçar hàbits i històries, contes i coses que desenvolupen en la seva imaginació.
Subscriure's a:
Comentaris (Atom)
